研究目的:(1)探讨适合我国护理硕士研究生的培养能力。(2)探讨适合我国护理硕士研究生的课程设置。研究方法:本研究主要应用德尔菲评价法(Delphi法),先后进行了两轮护理专家问卷函询。(1)成立协调领导小组,拟定研究主题,编制专家函询表。(2)预试验,测定问卷效度及信度。(3)预测、评价领导小组对第一轮的意见,并进行汇总、整理,做成第二论函询问卷,作为参考资料再寄发给每位专家,供专家们分析判断,提出新的论证意见。最后意见趋于一致,得到一个比较一致的且可靠性大的结论或方案。结果:1.中国护理硕士研究生必须具备培养能力的从重要到次要的排序科研型护理硕士研究生基本能力的排序:护理科研能力、专业基础知识能力、专业发展能力、运用外语能力、自我学习能力、临床护理能力、护理教学能力、护理管理能力、社区护理能力。临床型护理硕士研究生基本能力的排序:临床护理能力、专业基础知识能力、护理管理能力、护理教学能力、护理科研能力、专业发展能力、自我学习能力、运用外语能力、社区护理能力。2.中国护理硕士研究生具体培养能力的函询结果科研型护理硕士必须具备的培养能力12项,应该具备且有待发展的能力11项;临床型护理硕士必须具备的培养能力11项,应该具备且有待发展的能力9项。3.中国护理硕士研究生及其重要课程设置的函询结果公共课:外语、计算机理论与应用、科学社会主义理论与实践、自然辩证法;工具方法课:专业外语、科技论文写作、医用统计学、文献检索、临床流行病学;护理专业课:护理学发展趋势、护理研究、现代护理专业发展、护理概念分析。结论:对于中国护理硕士研究生来说,比较重要的能力有临床护理能力、专业基础知识能力、护理管理能力、护理教学能力、护理科研能力、专业发展能力、自我学习能力、运用外语能力、社区护理能力。每项大条中都有细化的要达到具体能力,为中国护理硕士研究生培养目标的制定提供了参考依据。必须学习的课程有外语、计算机理论与应用、科学社会主义理论与实践、自然辩证法;专业外语、科技论文写作、医用统计学、文献检索、临床流行病学;护理学发展趋势、护理研究、现代护理专业发展、护理概念分析。为中国护理硕士课程设置提供了理论依据。