“讲好中国故事,传播好中国声音”这一理念,强调中国形象塑造和中华优秀文化国际传播的重要价值,来华留学生是国内高校借助文化类课程讲好中国故事的主要受众,也是中国故事对外传播的主体,具有双重作用。本文针对这一特殊媒介,对全国28所高校的留学生第一课堂、第二课堂文化类教学中讲好中国故事的课程设置和开展情况进行了调查,分析了当前国际中文教育背景下高校留学生文化类课程讲好中国故事过程中存在的问题及背后的原因,并围绕教材、教师、教法等方面,为留学生文化类课程讲好中国故事提出了具体对策。本文主要包括绪论、正文、结语三大部分。绪论部分主要从讲好中国故事的内容、困境、留学生课程讲好中国故事和留学生文化教学等角度对国内外的研究现状进行了分析,交待了选题背景及相关研究对象的概念。正文部分首先以“讲好中国故事”理念的提出为背景,阐述了以国内高校留学生为中国故事传播的重要受众,对其讲好中国故事不仅有利于中国国际影响力的提升和中国国家形象的传播,也有利于促进高校对留学生的人才培养及留学生个人素质的发展。其次以来华留学生为研究对象,对全国28所高校的留学生文化类课程讲好中国故事的课程设置和开展情况进行了问卷调查,了解高校利用留学生文化类课程这一平台讲好中国故事的内容、方式、学生满意度等情况,并对留学生感兴趣的中国文化内容和教学建议进行了收集。然后对当前高校留学生文化类课程开展中存在的教学安排不完善、教材选取不合理、教学内容缺乏全面性、课堂教学缺乏互动式交流、课外活动缺乏沉浸式体验等问题及成因进行了分析。最后,围绕教材、教师、教法,从传播学的学科视角出发,结合传播内容、传播主体、传播受众、叙事方式等方面进行探索,为留学生文化类课程讲好中国故事提出了明确培养目标、更新教学大纲、讲好中华优秀传统文化故事、增进当代中国多元文化认同、提升“我方”视角的主体叙事能力、丰富“他方”视角的多样化叙事方式、拓宽第二课堂学习渠道、增加地域性文化体验活动等具体对策。