中共十九届四中全会强调,“要充分利用在线教育的优势,创新教与学的方式,加速推进面向所有人、适合我们每一个人、建设更为开放融合的教育生态,形成学习型社会。”“互联网+”信息技术正在影响着教育与学校管理、教育与教师教学、教育与学生学习的关系,网络化资源形式、教育信息化管理与治理模式,是“互联网+教育”推动我国教育现代化的新里程。国家政策为教育治理确定了前进的道路,与此同时现实也对教育信息化的治理提出了新的要求。2020年初,新冠疫情爆发,教育部发布了“停课不停学”政策,启动了一种全国范围、涉及全体师生的新型在线教育模式,线上教学正在改变学校的管理方式、教师的教学模式和学生的学习途径。线上教学在基础教育领域大规模实施,在我国基础教育的发展史上实属罕见,这是对我国政府及教育部门建设基础教育信息化的一次考验。经过如此大规模的线上教学,让我们深刻体会到“互联网+教育”的重大价值。本文以新冠肺炎疫情为背景,公共管理相关理论为基础,通过文献分析法、问卷调查法、访谈研究法,从微观层面,对中小学校管理者、教师、学生三大教育主体做调查研究,旨在探究“互联网+”对基础教育造成的影响及成因,并在此基础上提出针对性的对策建议。本文主要分为五个部分:第一部分是绪论,指出“互联网+”对基础教育影响相关研究的历史背景和研究意义;第二部分是概念及相关理论;第三部分为影响研究,通过文献研究及访谈方式了解“互联网+”对基础教育主体即学校管理人员、教师、学生造成的影响;第四部分为影响现状问卷调查,通过调查发现“互联网+”给基础教育带来的挑战,并分析其原因;第五部分为应对策略,笔者参考大量资料,总结国内外成功经验和做法,以及自己工作实践,从学校信息化管理的完善、提升教师信息素养、学生信息化学习能力的培养三个方面提出应对策略,以应对“互联网+”给基础教育带来的挑战。