周记是中学生作文训练的主要形式之一。但由于多种因素的影响,特别是写作教学严重的应试倾向,导致我国大中小学生存在着不同程度的写作障碍,传统周记写作教学在命题、形式、内容、训练方式上以及主客关系上,面临着困境与挑战。本文对传统周记写作教学面临的困境与挑战及新课程改革背景下写作教学的现状进行了反思,提出了自主性周记写作训练方式,并论述了自主性周记写作的评价原则、方式以和自主性周记写作训练的效果及其实践意义。自主性周记写作教学正是基于新课程理念的基础上建构起来的一种新的写作教学方式,力图改变传统写作教学中的以教师为中心,内容与形式脱离生活实际,脱离学生兴趣及教学情境单调的现状,在自主性周记写作的各个环节中,它要求学生关注自我,关注社会,综合考虑知识、能力与情操等三方面因素的作用,充分发挥学生的主体性,学生自始至终都在自主的氛围中丰富情感、积累知识、提高能力。本文尝试构建的自主性周记写作训练的模式,主要是三种训练方式。一是走进教材进行自主性周记写作训练,主要进行了以下三个方面的尝试,即点评语段,自主成文;类文赏析,自主成文;巧设情景,自主成文;二是贴近生活进行自主性周记写作训练,具体做法有以下三种:回归自然,自主成文;融入生活,自主成文;展示自我,自主成文;三是亲近乡土进行自主性周记写作训练,就是以学生所生活的自己的家乡为中心,自主追寻、感受家乡的历史、文化、自然人文景观等,然后自主成文。自主性周记写作训练有利于全面提高学生的语文素养、促进学生良好个性和健全人格的形成、培养学生的语文实践能力、创设开放而有活力的课堂。这种新的周记写作教学方式在教育教学实践中取得了一定的效果,激活了学生的写作动机,增强了学生的实践能力,改变了周记写作的方式,全面促进了学生的语文素养。