本课题来源于初级中学英语课程的实际教学。由于学生存在个体差异,本着使每个学生都得到发展的原则,教师在教学过程中必须因材施教,布置作业时也应考虑到学生的个体差异。个体差异直接导致学生学习效果不同,如果教师给所有学生布置的作业内容完全相同、数量完全相等,并要求学生在同一时限内完成,必然会造成一部分学生不能按时完成作业的结果,久而久之,直接影响其学习成绩和信心,这种结果是有悖于当前的教育理念的。为了顺应新课程改革的要求,作者做了这次研究。在研究中主要以建构主义为基础,阐述了建构主义的根源和发展情况,之后又详细说明了建构主义的学习观、教学观和建构主义在英语作业设计中如何应用的研究。本文作者首先介绍本文的问题,说明了此研究的重要意义。然后,作者又对本文的文献部分作了概括性叙述。在这部分作者提出了自己的设想：英语作业应当包含选作的部分：目的是用这种形式的作业来提升学生学习英语的热情,逐渐提高学生的英语成绩。文章的第三部分是研究设计,作者将详细介绍自己的教学改革全过程,为本研究搜集有效数据和素材。在第四章中作者将数据进行分析并讨论。包括多次问卷调查和两次测验及对应数据的分析讨论。在本文的结论部分中,作者提出此次研究中重要的发现和影响,通过统计分析学生作业的参与度和英语测试的结果得出结论：选做作业的布置能够激发学生参与作业的热情,改善学生对作业的态度,从而提高他们完成作业的积极性和质量,逐渐提高初中学生英语学习的热情和能力,对学生的英语成绩有影响。但本研究也存在一定的局限性,最后作者对未来的研究提出几点建议。