地理图像是能够表达地理信息的最恰当的载体,因为它具有形象概括性和直观性的优势,这是丰富的语言文字所不能比拟的,因此称它为学习地理的“第二语言”一点也不为过。在地理教学过程中,要有针对性的进行图像教学,加强它的实用性,多练习,让学生逐渐掌握学习和运用地理图像的方法,这样可以提高学生的地理综合能力;同时也将会提高教师的教学质量和专业素养,对于教学任务的顺利完成将大有裨益。通过对中学地理图像能力培养研究所收回的调查问卷的统计与分析,笔者发现学生地理学习效果的好坏很大一部分取决于他们地理图像能力的掌握程度。所以笔者选取此课题进行深入浅出的研究,并在研究过程中深刻认识到地理图像能力培养依旧是一个复杂而又系统的工作,涉及到地理教学的方方面面。对于教师和学生来说,如何提高图像综合能力并应用于生活,能够最大限度的唤醒地理学科的价值,让地理图像在学生今后的生活中发挥更为深远的作用。本文共分为七大部分:第一部分为绪论,主要介绍了本文的研究背景、研究目的、研究意义、研究方法以及国内外研究进展。第二部分为第一章地理图像系统概述。首先阐述了地理图像系统的概念,然后又对初中地理教材中的图像系统类型进行了具体的分类,并探讨了地理图像在地理学习中的作用。第三部分为第二章地理图像能力培养的理论基础。首先阐述了地理图像能力培养的必要性,然后分别从行为主义学习理论、建构主义学习理论以及多元智能理论为地理图像能力的培养提供理论支撑。第四部分为第三章地理图像能力培养现状调查与结果分析。首先对问卷进行了设计编制,然后分别对教师与学生问卷进行了统计分析,得出结论。第五部分为第四章初中地理图像能力培养存在的问题及培养对策。首先对调查问卷所出现的问题进行了原因分析。然后针对这些问题,笔者提出了几条解决对策。第六部分为第五章地理图像能力培养案例设计。第七部分为结语,对本文所得出的研究成果与不足之处进行了归纳与总结。