《普通高中历史课程标准(实验)》自2003年颁行12年来,高中历史课程的深度改革仍处于不断探索之中。传统的历史课堂因其信息的封闭、唯应试导向,制约着历史教改的深入;新兴的场馆教学等模式依然未能充分体现历史课程所应有的社会性和历史性。目前,全球“互联网+教育”已进入数字化、智慧化的历史变革时期,开放教育资源(OER)的不断发展为基础教育带来了挑战与机遇的同时,也为高中历史课程的深入改革提供了新的研究视域。因此,结合信息技术支撑的翻转课堂进行研究是对教育信息化时代发展的回应,立足基础教育历史学科视角,有其积极的时代意义。置于未来数字化学习的大背景,本研究首先评析了传统高中历史课堂教学范式,详细分析了开放教育资源支持下的高中历史翻转课堂开展的必要性和可行性。其次,通过课程整合视角阐释了翻转课堂的理论基础与内涵,由此阐明了本研究立论的基础;进一步尝试系统性地构建适用于高中历史的翻转课堂的模式框架。再次,结合混合学习理论与活动学习理论,创新性地针对历史学科特点,从内容策展、情境创设、多元评价三方面整合课前、课中、课后活动设计,进而提出了一整套适用于高中历史翻转课堂的实施策略。最后,开展持续六周的准实验研究对翻转课堂教学模式进行实践检验,剖析并反思了实验中存在的问题。研究结论表明,OER支持高中历史翻转课堂教学模式是有效的。相对于传统模式,翻转课堂能够更好的激发学生对历史课程的学习兴趣,能更好的培养学生在历史学习活动中的合作程度,能够更好的促进学生历史思维能力的养成。通过课堂的翻转,将教师作为“平等者中的首席”,引导学生在学习过程中以开放教育资源为载体,一方面让高中历史课程聚焦于“学史、鉴史、用史”的本质,实现历史课程教育功能的回归,从而促进学生唯物史观和历史人文精神的养成;另一方面,也为探索开放教育资源支持下高中历史课程深化改革的途径提供有益的参考。