“读书破万卷,下笔如有神。”这清楚地说明了多读书集思广益的好处。尤其是在当今社会,单纯的课堂教学已经不能满足中学生强烈的好奇心和求知欲,课外阅读已经成为他们是获取知识的主要途径。相应地,阅读能力也已成为衡量中学生语文学习能力的重要标志,不能不承认,良好的阅读习惯对提高中学生的思维品质、言语表达能力等都有极大的影响。对此,不少研究者从不同方面都进行了较为深入的探究。但不能不看到,课外阅读在给中学生带来丰富知识和写作能力的同时,一些基于读物选择、阅读习惯等方面的问题也在潜在地给中学生的写作带来了负面影响。而这一方面,研究者关注相对较少,因此,本论文将注意力集中在不良的课外阅读给中学生可能或者己经带来的负面影响的研究这一层面,梳理现象、归纳原因、提出策略,试图引导中学生进行科学的、有效的课外阅读。以达到在阅读的过程中学习性与扩展性相结合,启发性与独立思考性相结合,通过阅读真正提高学生的语言表达能力和用词技巧,从而提高学生的写作能力。本论文综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法等多种方法,对当前课外阅读对初中生写作的消极影响进行了研究与探索,根据现状找出问题所在,并探寻课外阅读对初中生写作产生消极影响的原因,最后根据原因提出应对策略,以期课外阅读能够更好地帮助中学生提高写作水平。论文分为三章:第一章主要针对初中生的课外阅读现象进行调查,并从调查结果中总结不良的阅读内容和不良的阅读方法,在此基础上分析初中生课外阅读影响写作能力的主要因素。论文认为,这种不良课外阅读带来的消极影响已经在青少年群体中有所蔓延,并在一定程度上对青少年的价值观有所误导。第二章具体分析不良课外阅读之所以能对初中生写作形成消极影响的主要原因。论文主要针对三个方面展开论述,首先是整个阅读环境的原因,初中生读物的内容好坏对初中生有着最直接的影响,阅读环境是受社会环境影响的,社会环境是阅读资源的保障。第二就是初中生自身理解能力不足的情况下,他们不能够完全理解阅读材料中的内容或观点,以及对内容的理解错误,从而在自己的写作过程中将这种观点错误的表达出来。第三,初中生目前的课外阅读活动缺乏教师的引导和家长的监督,自身的阅读活动脱离写作实践的需要。第三章从实践和理论两方面,个体和群体多元化的角度对以上研究内容进行搜集整理,把握分析,在此基础上得出的解决方案中,试图消除这种消极影响。着重从阅读环境,写作指导以及加强学生自身阅读写作能力练习三个角度来提出建议。