该研究首先通过因素分析编制出适合于高中生使用的学习策略量表,之后对徐州市睢宁县高级中学学生的学习策略使用状况进行了调查。本研究主要探讨了学习策略在年级、性别、不同成绩组、居住在城镇或乡村、家庭生活方式及父母文化程度等六种因素影响下的变化。通过对调查数据的统计与分析得出了如下结论:1、高中生的学习策略水平存在一定的年级差异,但未达到显著性水平。高一年级学生的学习策略水平最高,高三年级次之,高二年级的学习策略水平最低。2、学习策略水平存在着显著的成绩组差异,高分组学生具有高水平的学习策略,低分组的学生表现出低水平的学习策略。3、男、女生在学习策略上存在差异,并达到了显著性水平。女生的总体学习策略水平优于男生。但男生在元认知策略和资源管理策略上却略高于女生。4、非城镇生的学习策略水平要高于城镇学生,但具体原因应予以进一步研究。5、生活方式对学习策略具有一定的影响。6、父母文化程度的高低是影响高中生学习策略水平的一种因素,尤其在元认知策略水平上导致了显著性差异。7、学习策略水平的高低与学生接受的家庭教育有着较为密切的关系。作者还在研究中提出可以通过成立家长学校的方法,对家长进行学习策略知识的培训,从而充分利用家庭教育的功能,更有效地促进高中生的学习策略水平。8、最后该研究验证了学习策略的结构问题,根据该研究,三因素结构模型更加适用于我国的高中学生。