语文教学要承担起传承民族优秀文化、建构学生优良品格、提高学生语文素养的重任，就必然回归到那些积淀了人类思想精髓及民族文化精华的经典文本之中，超越偏重知识技能训练而轻视人文教育的传统语文教学。从《语文课程标准》中可以看出在语文教学中古诗文所占的比例众多，这不仅说明古诗文不仅是中华民族传统文化的精髓，其对于学生提高自身文化素养也有着至关重要的作用。本文着重从心理学、教育学、社会学等不同视角分析了小学语文教学中的古诗文阅读教学的教育价值，揭示了现代教育中对古典文学教学中所存在的一些问题，并对这些问题进行了深入的探究。倡导教师在教学中不仅仅要回归语文教学的本质，还要超越传统的古诗文教学模式，积极引导学生深入学习古诗文。希望本次研究，能在小学古诗文阅读教学研究方面有所贡献，为今后的深入研究提供一些有益参考。本篇论文共分为三个部分，从不同的方面浅薄的论述了小学语文教学中古典文学的教学现状，及学生的学习现状。第一部分着重介绍古诗文在小学课本所占比例及主要内容。我进行了实地调查并将其制作成为表格，从两个不同的方面对小学古典诗文学习现状进行了调查分析。我从小学语文教学中对诗文诵读的必要性出发，深入探究小学生对古典诗文的兴趣淡薄、背诵量少等原因。究其深根发现，教师对于古诗文的教法僵硬化是学生不愿意学习古诗文的主要原因，另外教师主观引导明显及课后检查不到位等情况也使得学生对古诗文敬而远之。论文的第二部分通过对小学生使用的教材、教师对于古诗文教法以及小学生古诗文学习的现状进行调查与分析，进而从不同方面提出当前对我国小学古诗文阅读教学的应对策略。我国小学语文古诗文教学中仍旧存在着较多不足之处，首先要从改善古诗文的阅读教学环境做起，充分发挥教师的引导作用，采用多种方法，积极带领学生学习中国的古典文化精髓。其次教师要创造性地使用教材，利用发达的信息技术将古诗文教学变得生动活泼起来，使学生有兴趣学习古典文化。最后教师要不断提高自身的古诗文修养，虽不用精通“八股”之道，但也要做到当面对学生的奇特的问题时，心中有数，不致慌乱出错。论文的第三部分给出对于小学语文教学中古典诗文阅读教学的具体教学方法，共分七部分进行详细的论述：反复诵读、温故知新、自主学习、适当拓展、读写结合、激发兴趣、评价改革。论文不仅给出建议，还出示了具体的教学案例，在实施中目的及方法可以更加明确。