专业学位教育至今有近20年的办学历程。截至目前,已经为社会培养了大量的教育精英。但其发展过程中还不断衍生出新的问题,关注这些问题,解决这些问题,是专业学位稳步向前发展的重要保障。简言之,专业学位教育涵盖三个主要方面:专业学位教育的初衷,专业学位的目标与服务面向、人才培养的特色、课程设置等都由此决定;专业学位教育的培养模式,也就是用什么模式、方式举办专业学位,由谁来办等问题,它与举办者对专业学位之谓的认知密切相关;专业学位的管理,就是如何保证专业学位的质量,它是专业学位管理的果实,也是专业学位管理的保障。基于此认识,本文以教育硕士专业学位为个案,侧重研究教育硕士专业学位的培养管理,希望对这一问题的解决有一定的启示意义。本文共分五个部分:第一章为序言,本部分内容包括研究依据、研究意义、文献综述以及研究方法等四个部分。其中在文献综述里,界定及解释了本论文的核心概念。第二章为“教育硕士专业学位‘专业性’的认识维度”,分别从政策、培养目标、职业、课程、培养流程、比较等六个维度对教育硕士的“专业性”进行了具体阐释。第三章为“教育硕士专业学位创办过程中折射出的难题”,找寻专业学位管理中存在的问题,把它作为一面镜子去解决教育硕士在管理过程中遇到的困难。基于这一指导思想,本部分提出了教育硕士在管理过程中遇到的的四个困境——“专业”凸显之困、培养模式转型之困、实践教学体系构建之困和社会声望改变之困,并对其表现做出了初步分析。第四章为“教育硕士培养管理的着力点”,基于前文试提出五个着力点,即专业学位理念管理、培养体制管理、课程与教学管理、师资队伍的教学科研管理和专业学位社会声誉管理。这五个着力点也是针对前文专业学位教育管理中遇到的困难的解决方案。论文最后一部分为结语,对论文的主要结论予以提炼和强调。