母语在学习外语中的作用,一直是外语学习研究的重要课题之一。传统的观点认为：母语对外语学习的负面影响远大于正面影响,也就是说母语干扰了外语学习。从表面上看,是母语“影响”了外语表达,究其实质,应该说是母语“帮助”学习者完成了交际任务。因为在外语学习过程中,尤其对中学生来说,在情急之中他们往往会“借用”母语知识或母语能力来完成外语学习任务或达到交际目的。这既是学习者的一种“策略”,也是外语学习进程的必经之路。外语学习者在学习目的语时必然会自觉或不自觉地使用原有的信息进行思考、分析、比较、综合,并利用原来学习母语时获得的经验来指导学习。外语学习并非从零起步,母语是外语学习的基础,参与了外语学习的过程。因此,对于中学生来说,母语并非仅仅起负面作用,而在一定程度上促进和推动外语学习。本文在前人对语言迁移的研究基础上,以衡阳县第一中学高一两个班共80名学生为实验对象,进行为期3个月的实验,以期了解母语对中学生外语学习过程中的正迁移影响。实验班在教学中强化母语和外语的相同之处,包括语音、句法、词汇等几个层面而对照班则按常规教学进行。研究问题如下：1)学生外语学习中母语使用的现状怎样?他们对教师外语教学中母语使用的期望是什么?2)母语在中学外语学习中是否有用?具体表现在哪几个方面?全文由六大部分组成,第一部分为导论部分,介绍研究的背景、意义；第二部分是国内外关于语言迁移研究的综述以及近期的研究成果；第三部分是作者对于母语迁移研究的实验设计；第四部分是对实验结果进一步的分析；第五部分则是数据分析基础的上得出的教学启示。最后一部分是对全文的总结,并提出了本研究的不足,以期对以后的研究起一定的借鉴作用。