伴随着科学技术的发展，社会已经迈入一个信息化的社会。在信息化的社会里。信息技术教育已成为影响社会发展的一个重要因素，在现阶段，信息技术教育中的一个重要组成部分就是信息技术学科的教学。因此信息技术学科教学面临着前所未有的机会和挑战。本文首先介绍了现在信息技术教育的发展和其他国家信息技术教育的发展，然后根据现状，提出了目前信息技术学科教学中存在的问题。为了解决这个问题，随后介绍了图式理论的内容和它的表现形式，在这些表现形式中，最重要的一个是概念图，概念图以其优势可以很好地应用于初中信息技术学科的教学，而且随着信息技术的普及，这也成为了可能。 在这些基础上，结合概念图的特点，提出了四个用于初中信息技术学科中应用概念图的教学模式。这四个教学模式是：演示——模仿概念图教学模式、分层次教学——自学辅导概念图教学模式、小组合做概念图教学模式、自主探究——学生讲解概念图教学模式，为了验证这些教学模式对实际教学所起的作用，做了一个实验研究。经实验后数据的分析证明，这些教学模式的应用，使得实验班学生在实验后对信息技术学科的兴趣得到了提高，而对照班的学生则没有太显著的变化；使得实验班学生在信息技术学科中的成绩(包括理论成绩和实践成绩)相比对照班的成绩有很大的提高；使得实验班学生的认知策略以及信息素养的得分相比对照班的学生也很高。