元素化合物知识在高中化学中占据重要的位置。元素化合物知识琐碎繁杂,相关概念混沌不清,规律虽有普适性,但其特殊性往往阻碍学生的理解。针对元素化合物知识的特点,帮助学生建构知识体系框架一直以来是诸多研究者和一线教师努力突破的地方,并且提出了不少有利于学生学习的好方法,如概念图、思维导图等利于知识结构层次化、网络化的方法,其中思维导图成为有效的工具。思维导图策略是由托尼·巴赞在20世纪60年代所提出来的一种易于便捷地将思维的过程可视化的工具,该工具可以促进大脑有效和高效地进行思考。近年来,国内外的学者进行了大量关于思维导图的教学研究,在利用思维导图帮助学生完成知识建构、学生认知发展等方面取得了大量的成就。本研究首先是在梳理思维导图和元素化合物复习的相关文献的基础上,以建构主义理论、信息加工理论为指导,构建了基于思维导图的高三化学复习的教学体系。其次,选择秦安县E中学高三(6)、(7)班学生为研究对象,以元素化合物为研究内容,进行基于思维导图的教学实践,通过教学实践形成较为丰富的教学案例。最后通过对实验班和对照班学生成绩的对比、实验班学生前后测成绩的对比,实验班学生问卷调查结果分析和部分学生的访谈记录分析,对思维导图在高三元素化合物性质复习教学中的实践效果进行了分析评估。本研究主要得到以下结论:思维导图能够帮助学生构建知识之间的联系,有利于学生对知识整体的把握;思维导图能够提高学生的学习效率,培养学生的自主学习意识,改变学生的思维习惯,有利于师生关系的发展。总之,论文在元素化合物性质复习的教学方面作了初步的探讨和研究,为思维导图在教学领域的应用提供了一些参考。但是由于研究者的水平、研究时间和研究对象比较有限,本研究在今后有待更进一步的完善和发展。