随着提倡尊重学习者个性的人文主义学习观的发展，外语教学研究的重点逐渐从对教学方式的研究转移到对学习者个体差异的研究上。学习风格和学习策略是这一领域的重要研究内容。 近30年来，学习风格和学习策略受到了语言研究者的关注并取得了丰硕成果。而在中国，对这一方面的探讨还往往局限在理论构建阶段，已有的实证研究往往局限于英语专业的学生。该研究的关注重点在于非英语专业学生的学习风格和听力策略。作者试图调查1) 非英语专业学生的总体学习风格倾向；2) 非英语专业学生的听力策略的选择倾向；3) 学习风格与听力策略的相关性。 作者通过问卷调查、访谈等方式对首都师范大学157名非英语专业大学二年级学生做了抽样调查，调查包括学生听力策略运用的情况、偏好以及学生的学习风格的倾向。为了更好的分析收集的数据，作者采用了SPSS软件包。 通过对以上问题的研究，本研究得出以下结论： 首先，非英语专业学生往往体现多种学习风格；整体性学习和分析性学习相比，他们更倾向于整体性学习，开放式学习和封闭式学习相比，更倾向于封闭式学习，对随意性学习和有序性学习几乎同样喜爱。此外，作者发现性别对总体的学习风格的倾向没有显著影响，但是具体到每一种学习风格来讲，性别对开放式学习风格和总体性学习风格有显著影响。相对于女生来讲，男生更倾向于总体性学习风格和开放式学习风格。 其次，非英语专业学生喜欢采用多种听力策略，而最常使用的是意义策略。性别对听力策略的选择未发现显著影响，但是作者发现性别在意义策略和社会、情感这两个具体的