义务教育英语课程标准(2011)版规定,每堂课都应从适当的课堂活动开始,以激发学生的学习兴趣,明确教学目的,为新课堂铺平道路。作为校本研究,本文以西安外国语小学为例,重点研究了英语课的热身活动。它以第二语言习得理论,情感过滤假说和有效教学理论为指导,通过问卷调查,课堂观察和访谈收集数据。探索小学英语课堂热身活动的使用效果,并提出适当的改进建议。本研究首先对6位英语老师课堂上的热身活动进行了三个月的观察记录。此外,还对学校的300名学生进行了问卷调查,以从学生的角度对热身活动的现状和效果进行反馈。通过访谈五位英语老师,了解更多有关热身活动的信息。通过三种研究工具所得数据来回答小学英语热身活动的实施情况和使用效果这两个研究问题。通过研究,笔者发现西安外国语学校小学部在英语课堂热身活动中的使用效果并非很理想。原因如下:教师对理论知识的理解缺乏全面性、任务繁重而未充分的备课等等。这些问题可以从以下几个方面加以解决:一是教师应学习有效教学相关理论知识。其次,学校为教师提供相关的理论和管理培训。第三,教师应该认真充分地备课。第四,及时与学生沟通,了解学生的需求。