在“一带一路”倡议和中国教育国际化进程加快推进背景下,越来越多留学生选择来华留学,中国成为了世界上留学生最多的国家之一。因此,留学生跨文化适应成为当今学界的一个研究热点问题,很多研究关注留学生的社会文化适应和心理适应,但聚焦他们与学习环境互动适应的学术机构适应情况的研究较少。其次,新冠肺炎疫情全球传播改变了传统的教学模式,大量的线下教学转为线上,社交媒体继而成为高等教育课堂教学的辅助工具和学生课后与老师同学搭建沟通桥梁的主要工具选择。来华留学生是否能够适应新的形势、新的教学模式值得研究。本论文以来华留学生的学术机构适应为研究主题,运用Tinto的互动主义理论（interactionalist theory）和Ellison等的使用与满足理论（use and gratification theory）,以微信为例,探究疫情下来华留学生社交媒体使用情况,及其对他们学术机构适应的影响。本研究采用问卷调查为主、深度访谈为辅的研究方法,通过借鉴和改编现有相关研究量表,设计了问卷。问卷包括微信使用强度、微信使用动机、学术机构适应情况和心理健康情况等四个模块。研究共发放问卷676份,回收有效问卷559份,运用SPSS对问卷结果进行了T检验、相关分析和回归分析。为了进一步了解留学生如何使用微信进行学习,研究随后对参与问卷调查的10名受试者进行了深度访谈。研究发现来华留学生的总体学术机构适应困难为中等水平,微信是他们人际交往、获取讯息和文化融合的重要工具,对于他们的学术机构适应作用很大。问卷数据分析表明,来华留学生微信使用动机的满足能提高他们微信使用强度,微信使用强度的提高能进而增强学生心理健康,从而促进留学生的学术机构适应。在华留学生与不在华的留学生相比,在华留学生有更强的学习汉语、了解中国文化的微信使用动机。深度访谈数据分析表明,微信的使用使师生与同学间互动更频繁,增强了留学生在高校的课程参与与课外活动参与,促进了他们的汉语学习和中国文化学习,减轻了他们的社交、学业和健康焦虑,建立了他们的社交和学业自信,给予了他们情感上的支持。基于这些发现本研究最后对中国高校如何帮助来华留学生提高学术机构适应提出了建议,认为高校应积极通过完善协调机制,促进师生间及同学间的微信互动,搭建课程与课外微信交流的平台,为留学生提供心理疏导服务。