高中阶段是青少年向成年过渡的关键时期,也是非常关键的自主学习能力培养的时期。这一时期的学习对个体的毕生发展具有至关重要的影响。经过资料检索,发现目前针对高中生自主学习的现状和指导策略的研究不多,且不够深入,操作性不强,难以指导实践的开展。基于此,本研究梳理了自主学习的源流、内涵以及理论基础。在理论指导下,对高中生自主学习现状进行了调查研究,并通过理论总结与分析,提出相应的指导原则和策略。本研究采用文献综述、问卷调查、辅以访谈、案例研究等方法。问卷调查采用华东师范大学庞维国教授编制的《中小学学生学习自主性量表》。调查结果为:(1)高中生自主学习能力处于中等水平。(2)男女生的自主学习能力没有显著差异。(3)学习的自主性伴随年级的升高有下降趋势。(4)理科生的自主学习能力明显强于文科生。(5)高中生的自主学习存在一些不容忽视的问题,集中体现在学生学习的策略水平较低、学习环境需要多方营造、学习动机需要持续激励,以及学习的自我监控等方面。在理论分析和实际调查的基础上,本研究根据自主学习教师指导的理论依据,结合高中教育教学的实践,提出了高中生自主学习的指导原则,构建了高中生自主学习的指导策略。指导策略包括动机激发策略、课堂优化策略、学法指导策略、评价引导策略、资源利用策略和差异指导策略共六个方面。并将在教育教学实践中不断地深化、验证相关策略的科学性和可操作性。