黑龙江省部分高校体育教育本科专业充分发挥地域的特点及优势，积极拓展冬季课程的内容和项目。在沿袭原有单一冰上课程内容不变的情况下，紧跟全国滑雪热潮的社会需求，适时开发了滑雪课程，形成了冰、雪两大类课程格局。然而，由于冰雪类课程需要在冬季室外教学，有诸多难以克服的主客观因素而影响教学的效果，这对黑龙江省冰雪类课程发挥其应有作用、可持续健康的发展带来了隐患。采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法对黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪课程的教学现状进行调查，在充分考虑主观和客观各种因素的基础上提出解决的对策，旨在为黑龙江省相关部门开发北方特色冰雪课程资源、提高学校体育工作水平，培养具有区域特色的体育教育专业人才提供参考。结论与建议如下：1.冰雪类课程目标在黑龙江省9所培养体育教育本科专业的高校教学中贯彻的并不理想，学校和专任教师应当通过完善冰雪类课程体系、教学硬件条件建设、师资队伍建设，达到加强体育教育本科专业冰雪类课程目标在实践教学中深入贯彻的目的。2.黑龙江省体育教育本科专业冰雪类课程实践课教学呈现内容单一、竞技性强的特点，欠缺休闲娱乐教学内容。理论教学时数不足。高校应当以选修课的形式大量开设冰雪术科教学项目，并使之小型化、多样化，同时要注重理论教学体系的完善。3.高校冰雪类课程教学场地资源不足，教学中使用的教材单一，参考资料质量不高，数量不足，教学设备存在数量不足或质量不好。各校应当大力开展校企合作、校际合作，实现场地资源共享，同时重视校本教材开发，注重参考资料的建设。4.冰雪类课程专任教师队伍学历整体偏低，继续教育的情况不容乐观。学校应当鼓励教师以各种形式接受继续教育，优化师资队伍结构，促进新的教学理论的推广应用，真正提高冰雪类课程教学质量。5.冰雪课专任教师采用的教学方法和手段比较陈旧，教师普遍缺少创新精神和敬业精神。学校应当对教师定期操作能力培训，积极开展校内和校际间的教学方法和手段的交流，鼓励教师进行教学方法和手段的二次创新。6.目前对学生冰雪类课程的考核是以总结性的考核评价形式为主，考核手段欠缺科学性和公平性，学校或教师对考核评价诊断功能和反馈修正功能认识不足。建议在考核形式上应当注重运用诊断性评价和过程性评价，在评价手段上应当避免任课教师自评、独自命题，尽量采用集体形式的考核、出题。