【摘 要】
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写作在英语语言学习中占有重要的地位,学生对教师反馈的态度和策略对反馈的有效性有着重要的影响。本研究以过程写作法、输出假设为理论基础,用问卷调查与访谈的方式对苏州市
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写作在英语语言学习中占有重要的地位,学生对教师反馈的态度和策略对反馈的有效性有着重要的影响。本研究以过程写作法、输出假设为理论基础,用问卷调查与访谈的方式对苏州市第一中学高二两个班84名学生进行了调查研究,探讨了中国高中英语写作教学中不同水平的学生对不同的教师反馈的态度和策略。通过问卷调查与访谈和数据分析,结论如下:大多数学生重视教师反馈,并能用不同策略利用反馈,教师的反馈能够帮助学生提高写作能力。但是学生对反馈的需求与所给予的反馈之间仍存在差异。本研究结果的意义在于引起学界充分注意和探讨,教师有必要了解学生对教师反馈的态度和看法,针对不同水平学习者的特点具体情况具体对待,反馈时不应该把过度的精力放在语法上,而是形式与内容并重,从而帮助学生提高英语写作水平。
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