自从美国心理学家弗鲁顿伯格(Freudenberger)于1974年首次提出“职业倦怠”(burnout)这一概念以来,关于职业倦怠的研究在全世界已经不断深入与扩展,并且已经渗透到各个行业,教育自然而然的也受到了深度关注。国内外越来越多的研究资料表明,教师职业一直是承受压力最大的职业之一,教师是职业倦怠的高发人群。体育教师作为学校教师队伍中的一个群体,其职业倦怠也是十分值得关注的。体育教师的职业倦怠影响到了体育教师的工作效率和教学质量,不仅对体育教师的身心健康发展产生极大的不利影响,更是阻碍了学生的成长。因此对体育教师进行职业倦怠研究非常必要。安徽省巢湖市是一个县级市,其城镇化建设对教师也提出了一些新的要求,这势必也会对体育教师的职业倦怠产生一定的影响,所以本文从安徽省巢湖市高中体育教师职业倦怠进行研究。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑推理法等研究方法对安徽省巢湖市高中227名体育教师进行了职业倦怠的调查、统计、分析。研究结果表明:安徽省巢湖市高中体育教师总体上有着不同程度的职业倦怠问题。不同变量的安徽省巢湖市高中体育教师的职业倦怠存在着差异性,其中女体育教师情绪相对容易波动,身体比较容易感到疲倦,其自我成就感较高;36-45岁之间体育教师表现出最高的情绪衰竭;去个性化与个人的成就感是随着年龄加大而呈降低趋势;不担当班主任的体育教师在情绪衰竭和去个性化方面更严重,但对自己的工作成绩更满意;越是随着学历的升高情绪衰竭越不明显,个人成就感越高,但去个性化越明显;随着个人的月平均收入的增长,体育教师的情感衰竭与去个性化以及对工作的满意度都逐步下降;21年及以上教龄的体育教师的情绪衰竭最不明显;在0-5年教龄的体育教师的去个性化最明显;体育教师的成效感随着教学年龄的增加而降低;农村高中体育教师在情感耗竭和去个性化这两个方面职业倦怠程度更大,但对工作满意度更高些。由此也可以看出安徽省巢湖市的城镇化的发展将进一步推动学校属性的变化,这也将会对体育教师的职业倦怠产生一定的影响;工作期望、组织因素、工作负荷、社会支持、个性等因素都是影响安徽省巢湖市高中体育教师职业倦怠水平的因素。通过以上研究发现,不同人口统计学变量的安徽省巢湖市高中体育教师职业倦怠程度不同。导致安徽省巢湖市高中体育教师职业倦怠的因素是多层面的。因此,我们应该从多个方面来探索体育教师职业倦怠的制止和缓解措施。笔者从社会、学校、教师个人三个层面上提出了一些建议:1.改善社会环境建立社会对体育、体育课程和体育教师的正确认识;改善体育教师待遇;建立社会支持系统;建立社会对体育教师恰当的期望值。2.改善学校环境消除对体育学科的轻视,提升体育教师的学校地位;采用合理的激励机制;改善学校教学的环境,创设优良的校园文化;加大对体育教师的专业培养;减轻体育教师的工作强度,优化教学方法。3.积极调适自我建立合理的职业期望,积极争取社会的大力支持;平衡工作与家庭生活的关系;对自己进行全面的认识,合理的预测其职业倦怠;合理面对压力,学会调节和适应自我的策略。