英语学困生是指未能履行教学大纲的基本要求,在英语学习过程中落后于他人的英语学习有困难的学生。英语学习需求是学生目前的英语水平和学生、教师、社会等对学生在英语学习方面的期望和要求之间的差距。本研究旨在探讨高中英语学困生的需求,在对英语学困生进行需求分析的基础上,提出提高学困生英语水平的办法,且试图在分析过程中构建一个需求分析的新的框架。本研究采用问卷调查法了解学生提高英语成绩的意愿,为选取研究对象提供依据,继而对所选取的学困生研究对象的学习需求进行了调查,运用了观察法和访谈法来进行数据的收集。具体来说,收集的数据信息主要包括以下四个方面：第一,英语学困生对英语学科知识和技能的需求；第二,英语学困生在学习英语的动机方面的需求；第三,英语学困生对学习英语的情感方面的需求；第四,英语学困生在学习英语策略方面的需求。从理论的角度来看,这项研究为前人对英语学困生的研究及需求分析的研究在研究内容和研究方法上提供了支持及实证数据。此外,针对高中英语学困生群体,此研究尝试建立了一个新的需求分析框架,即将需求分为表层需求和深层需求,通过对学生表层需求的分析和了解进而挖掘出更为根本的深层需求。此研究发现,深层需求是表层需求长期缺失的结果,也是进而造成表层需求难以满足的原因,应首要被予以重视。此分析框架丰富了之前需求分析的理论模型。从实际应用的角度来看,为了满足英语学困生的深层需求,这项研究为英语教师和学校提供了一些方法策略：第一,在学校实施差异化英语教学,将不同层次学生分别授课；第二,对英语课实施小班教学；第三,在英语课上应用合作学习的方法；第四,英语教师应对英语学困生在课上及课下予以特别关注和帮助。