【摘 要】
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上世纪至今,越来越多的文献以显性/隐性问题为研究对象,也越来越多的学者把词汇作为研究对象,但很少人把这两者结合起来进行研究。本文就是以显性/隐性教学对词汇习得的效果
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上世纪至今,越来越多的文献以显性/隐性问题为研究对象,也越来越多的学者把词汇作为研究对象,但很少人把这两者结合起来进行研究。本文就是以显性/隐性教学对词汇习得的效果为研究对象,旨在通过实验比较显性教学/隐性教学对词汇的语音/词形/词义方面及词汇识别和生成方面的短期效果和长期效果,为教学实践提供有价值的结论。实验结果表明：一在短期,显性词汇教学效果比隐性词汇教学要好,但从长期来看两者的教学效果类似。二在词汇识别方面,无论短期还是长期,显性词汇教学与隐性词汇教学效果类似。但在词汇生成方面,两者的短期效果差异很大并且前者好于后者,两者的长期效果相似。三无论是在显性教学还是在隐性教学中,教学对词汇语义维度的效果比对语音维度和词形维度都要好。
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