随着进入新的学习阶段,学习任务数量和难度增加,越来越多的中小学生学习适应不良,严重者成绩下滑,甚至产生厌学心理。对学习适应性的测量是一项重要工作,它能科学评估学生在学习各方面的适应情况,进而发挥学生的学习潜力、提升学习效果。本研究目标是编制一个学习适应针对性强、契合学习适应定义、测查内容全面的中小学生学习适应量表。研究主要包括四方面内容:第一,学习适应相关概念、工具和研究的梳理。这将为本研究的问题提出提供依据,明确本研究的理论和实践意义,同时为后续量表结构与题目的确定打下理论基础。第二,量表结构和内容的初步确定。根据文献资料、现有量表及对任课教师调研问卷的结果,初步将量表分为学习方法、学习态度、意志品质、学习环境、应激适应五个分量表,每个分量表又有各自的子维度。然后编写条目,形成100道题的量表初稿。第三,量表的试用及修改。通过对上海中小学503份初测样本数据的项目分析,删除指标较差的13道题,使用探索性因子分析对剩余条目做进一步筛选,又删除了低载荷或多重载荷的12道题,最终形成75题的正式量表。第四,正式量表的检验及初步应用。正式施测收集到上海中小学的1814份有效样本,分析量表的各项心理测量学特征,结果如下:（1）各题目通俗性水平分布合理,区分度理想。（2）量表具有良好的重测和同质性信度。（3）相关矩阵、验证性因子分析和跨群体等值性检验的结果表明,量表的结构效度良好。（4）与LAS量表、意志品质量表、应激适应能力量表及学习成绩的相关表明,本量表具有良好的效标效度。量表的初步应用结果如下:（1）制定了上海市区常模参照结果解释标准及学生个人结果报告。（2）学习适应水平各等级人数分布接近标准正态分布。（3）男生的学习适应水平显著低于女生。（4）随着年级上升,学习适应水平有下降趋势。（5）父亲学历越高,学生各方面的学习适应越好;母亲学历越高,学生在学习方法方面的适应越好。总体而言,本研究编制的量表各项心理学指标符合要求,且具有良好的应用性,是一项评估中小学生学习适应水平的有效工具。