幸福是人生永恒的主题,是所有人的追求和需要。随着素质教育的深入推进,人们开始关注师生的幸福问题。教师的职业幸福感影响着学生的幸福和教育的发展。教师职业幸福感,是教师在教育教学工作中,因为需要得以满足,价值得以实现,个体内心对职业生活认知评价而体验到的一种满意的稳定状态。本研究将在已有理论研究和量化研究成果的基础上,采用生活史的研究方法,对合作教师的职业生活进行具体、全面、深入的探讨。通过深入F中学实习,和F中学周若教师建立合作关系,采用观察、访谈、听课、实物收集等方法来收集资料,以期能够理解合作教师心中的职业幸福感以及影响其职业幸福感背后的缘由。希望更多的人能理解一线教师的生活,关注教师们作为人的生命和幸福体验,探讨以人为本的教育本质。本文包括七个部分,第一部分是绪论,讨论了选题的缘由、研究问题和研究意义；第二部分是与教师职业幸福感相关的文献综述,在已有的文献中获得启示和寻找本文的研究空间；第三部分是研究设计及历程,对本文核心概念进行界定,建构本文的研究架构；介绍了研究方法和研究对象的选择、资料收集与分析的历程以及研究伦理；第四部分是合作教师周若老师的生命叙事,生动立体地呈现出她生命历程；第五部分是对周若老师理解其职业幸福感的生活史分析,主要从她职业生活中的关键事件(公开课经历、班主任经历)以及影响其职业幸福感的维度(个人角度、职业角度、生活角度)来进行分析；第六章是关于教师职业幸福感的反思和发现,笔者提出了教师情归何处?教师路在何方?教师该如何存在?三个问题来反思教师职业幸福感与家庭、学校和社会之间的联系。第七章是笔者的关于本文的一些反思。希望笔者与周若老师共同讲述的这个故事、或能唤起读者的感同身受,或能唤起读者的反思意识,从而找到某些可以参考借鉴的东西。