在我国高校普遍实行了学分制,为了完善学分制进而推行本科生导师制。高校推行本科生导师制最初的构想是使学生的教育管理工作更趋提供个性化学习、发挥学生的潜力、培养学生的创新能力,从而能够较好的应对因高校扩招而出现人才培养上的“批量生产”,防止因学分制改革而导致学生选课盲目,或重量不重质的情况发生,避免传统教学管理模式中因教学与管理学生相脱节而导致教师教书育人的功能没有得以充分发挥。但在实施的过程中逐渐暴露出了该制度的问题,即制度本身的问题及与原制度接洽不和谐的问题,其中最为人们关注的问题是导师资源太少,学生参与性不高,导师教学科研任务繁重指导学生热情不高。目前本科生导师制的实施虽然取得了一些进展,但是由于存在着诸多问题效果并不理想。为了分析本科生导师制实施困难的真正原因,本文应用博弈论的思想来对其进行分析。因为导师对学生的指导与学校对导师的激励、考评和监督、导师和辅导员的关系可以看作是在特定的制度条件下的博弈事件。在对导师指导学生的行为进行激励、评价和监督时,不同的主体都会基于自身利益得失的权衡而选择相应的行为,而导师作为一个理性人同样会根据其他主体例如学生、其他导师、辅导员和学校的举措来选择自己的行为,改变行为选择的方式。因此,运用博弈论的方法可以使我们从开放互动的视角来分析本科生导师制实施困难,为合理有效的本科生导师制度提供方法论依据。本文主要从五个部分进行阐述。第一部分介绍了论文的写作出发点,以往相关的研究成果、本文的研究思路和方法及导师制的相关概念;第二部分着重阐述本科生导师制的发展历史及在我国实施最初的构想;第三部分在现有研究的基础上,结合问卷调查考察了本科生导师制的实施现状、取得的进展和存在的问题;第四部分首先介绍博弈论的分析理论,然后运用博弈论的理论工具对本科生导师制实施困难的现状进行了原因分析。最后一部分则针对推行本科生导师制遇到的困境,提出了摆脱困境的对策和建议。