离合词为汉语词汇中由两个语素构成的一种数量庞大而且比较特殊的词语群体,其最大的一个特点为既可合又可离,正因为离合词的这一特殊性质和复杂性使得越南学生在习得汉语离合词时经常受到偏误的困扰,尤其是动宾式离合词带补语的偏误。目前在越南,虽然有关汉语离合词该领域的研究愈来愈多,但仔细针对汉语动宾式离合词的研究还相对较少,关于汉语动宾式离合词带补语的偏误研究则更为稀少。因此,笔者决定基于前人研究成果,在对比分析理论和偏误分析理论的基础上通过问卷调查以及数据统计分析软件(SPSS),进行了一项尽可能全面的关于越南中高级阶段学生动宾式离合词带趋向补语、结果补语、可能补语、数量补语及程度补语等五种补语偏误的实证研究。在问卷数据统计的基础上,探究并分析了偏误的一些规律和问题以及产生偏误的原因,从而结合笔者本身的实践教学经验给国家汉语动宾式离合词带补语教学提出了相应的教学建议和启示。调查结果显示,越南中高级阶段学生对动宾式离合词带补语的习得及掌握情况目前属于颇不乐观的状态,在习得与应用的过程中常会出现大量的偏误,且大多数偏误都是错在“补语位置上”的。偏误产生的原因颇多,但主要是由母语负迁移、目的语负迁移、离合词特殊性、教材编写方面的不足以及教学方面的欠缺等因素造成的。通过偏误产生原因的具体分析,笔者分别从教材编写方面、教师讲解方面以及操练设计方面提出了建议,特别强调要使学生理解离合词的概念、特点及其大致用法,然后在日后的教学期间,一步一步地插入离合词并带不同补语扩展形式的教学,同时进行细致的讲解及系统化的操练,教学中注意结合语境,培养学生对动宾式离合词带补语扩展形式的语感,以减少偏误的发生。