2001年新改革以来,综合实践活动课程作为全面发展素质教育的重要载体被纳入中小学必修课程体系。综合实践活动课程既打破了传统的教学方式,又对教师和学校提出了新的要求。为更好开展综合实践活动课程,国家加大了对校外实践场所的投入,如青少年宫、科技馆、博物馆等,但这些场所大都只能提供单一化的主题活动,对提升学生综合素质的作用不明显,同时也给学校增加了一定的负担。鉴于此,多功能、多主题、多类型的综合性中小学生社会实践基地便应运而生。这种中小学生社会实践基地尚处于起步阶段,发展还不成熟,课程设计欠缺,因此,设计一套可操作性强的课程方案就十分必要了。总体上,本文采用文献分析、访谈调查等方式,在探讨中小学生社会实践基地课程设计的理论基础和现实依据的基础上,对J市中小学生社会实践基地进行个案研究,分析其当前课程设计中存在的问题,将理论与实践相结合,提出配套的课程设计方案。本文首先梳理该领域的研究现状、从“课程”与“中小学生社会实践基地课程”、“课程设计”与“中小学生社会实践基地课程设计”两方面厘清了相关概念。其次探讨了中小学生社会实践基地课程设计的理论基础,即经验主义知识观、结构——功能理论、人本主义心理学,同时从社会需要、学生需求、课程标准的要求和实践基地的校情四个方面分析了实践基地课程设计的现实依据,从而为中小学生社会实践基地课程设计提供支撑。第三,依据笔者对J市中小学生社会实践基地进行的实地调查,对该基地课程设计的目标、内容、实施和评价的现状进行了分析,总结出该基地存在课程目标模糊、课程内容简单重复、课程实施随意、课程评价单一等问题。最后,根据理论探讨与实证分析的结论,笔者拟定了一套J市中小学生社会实践基地课程设计方案,对实践基地课程的总目标、年龄段目标、课程模块目标以及各项目年龄段目标进行了详细表述;建构了由4大模块——15大项目——65个活动组成的三级课程内容体系;简要说明了课程实施的要点及基本方法,即情境体验、操作实践、参观考察法;同时,简单概括了对学生学习和教师教学评价的不同要点。