【摘 要】
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研究目的:通过对国内外身体素养文献梳理,根据专家评定构建出云南省青少年身体素养评价体系并进行实证。丰富了学生身体素养评价的理论,为云南省青少年身体素养评价提供量化标准,促进云南省校园体育工作开展,拓宽推动全民健身、落实终身体育、促进青少年健康发展的思路。研究方法:运用文献资料法、专家访谈法、Cite Space知识图谱软件初步构建指标体系,两轮德尔菲法优化云南省青少年身体素养评价指标体系,优序图法
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研究目的:通过对国内外身体素养文献梳理,根据专家评定构建出云南省青少年身体素养评价体系并进行实证。丰富了学生身体素养评价的理论,为云南省青少年身体素养评价提供量化标准,促进云南省校园体育工作开展,拓宽推动全民健身、落实终身体育、促进青少年健康发展的思路。研究方法:运用文献资料法、专家访谈法、Cite Space知识图谱软件初步构建指标体系,两轮德尔菲法优化云南省青少年身体素养评价指标体系,优序图法对身体素养三个级别56个指标权重值进行计算、确定,制定云南省青少年身体素养评价调查问卷、量化表进行实证,在此过程运用SPSS25.0进行统计分析。研究结果:（1）身体素养评价体系有政策依据,符合国家政策导向。以关键期理论、知信行理论和主体性体育为理论依据,以科学性、可操作性、可指导性为原则,设计了指标体系的构建程序。（2）本文确立的身体素养评价指标体系基于国外前沿测评工具的借鉴、内化和创新以及“本土化”分析,采用德尔菲法,专家经过多轮对各个指标进行重要性确定,通过一致性检验,确定云南省青少年身体素养评价指标体系,包括身体能力、认知理解、情感价值观及行为习惯4个一级指标;身体形态、身体机能等12个二级指标;体型、身体姿势等39个三级指标。（3）运用“优序图法”对青少年身体素养评价体系4个一级指标、12个二级指标、39个三级指标矩阵模型组合计算各项指标权重值。（4）运用云南省青少年身体素养评价量表进行调查,云南省青少年身体素养现状整体水平基于良好,其中身体能力良好、情感价值观较好、认知理解和行为习惯需要进一步加强与提升。96.6%的学生身体素养评价结果得到两位熟悉学生情况的老师的认可。研究结论:（1）身体素养评价体系有良好的政策依据,符合国家关于学生健康政策的理念。（2）构建了较高效度水平的身体素养评价指标体系。包括:身体能力、认知理解、情感价值观及行为习惯4个一级指标;身体形态、身体机能等12个二级指标;体型、身体姿势等39个三级指标。（3）运用“优序图法”对身体素养评价指标体系的各个指标确定权重。（4）制定出信效度良好的云南省青少年身体素养评价量表。云南省青少年身体素养评价指标体系是可行、有效的,基本能满足青少年时期身体素养评价的应用需求。
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