近年来,对大学生职业生涯规划的教育及相关研究引起了社会各界的普遍关注。其也成为影响大学生职业心理健康、职业生涯发展的重要因素。另一方面,对于高职学生而言,如何提高其学习动机,提高学习效率也成为职业教育关注的主要问题之一。一般认为,职业生涯规划能力的高低,会影响学生对专业的兴趣和选择,也会影响学生的学习态度和学习效果。那么,对于高职生而言,是否可以通过提高其职业生涯规划能力,促进其学习动机水平的提高呢?论文分为两个研究,研究一选用大学生职业生涯规划调查问卷和大学生学习动机调查问卷为调查工具,以224名高职院校学生为调查对象,分析和比较了不同性别、不同家庭来源、不同专业高职学生职业生涯规划能力、学习动机的现状特点,并分析了职业生涯规划与学习动机之间的关系。在此基础上,研究二应用团体辅导的方法,设计实施了七次系统的团体辅导,运用实验组、对照组前后测的研究设计,探索了高职生职业生涯规划能力的辅导培养及其对学生学习动机的影响。研究一结果发现:(1)高职生职业生涯规划不存在性别差异,职业生涯规划的评估调整维度上,有专业类别、家庭来源的差异,其中,工学学生高于农学学生、农村学生高于城市学生;(2)高职生学习动机不存在家庭来源的差异,在物质追求维度上存在性别与专业的差异,其中男生高于女生,工学学生高于农学学生;(3)职业生涯规划与学习动机之间存在显著性正相关,职业生涯规划对学习动机具有显著性影响作用。研究二结果发现:实验组和对照组在职业生涯规划的生涯行动、生涯探索、评估调整、生涯决定四个维度均存在差异;实验组、对照组学习动机在小群体取向维度上存在差异。研究结果表明,高职生职业生涯规划对其学习动机具有显著性影响,并可以通过对高职生职业生涯规划的团体辅导干预,促进学生学习动机水平的提高。但值得注意的是,职业生涯规划的团体辅导,对于学生学习动机不同维度的作用并不相同,其中对小群体取向维度效果显著,对于社会取向维度,效果并不明显。因此,在高职生职业生涯规划能力的培养,及其学习动机的激发过程中,需要注意社会责任和奉献精神的培养。