本研究旨在开发香港课外中文阅读练习文本框架和设计香港课外中文阅读练习题型框架,为香港非华语(Non-Chinese-Speaking/NCS)小学生(小一)提供中文学习支援,促进其中文能力发展,帮助其顺利融入香港主流中文课堂。本研究分为五个部分,具体内容如下:绪论,简要介绍本研究的选题原因、已有文献、相关概念,研究目的和意义、研究内容和方法。一、香港非华语小学生课外中文阅读练习开发设计研究依据。分别整理了香港非华语小学生课外中文阅读练习文本开发依据,题型设计依据和心理发展依据。课外中文阅读练习文本开发依据是香港政府颁布的《中国语文课程第二语言学习架构》的中文学习知识点和香港新亚洲语文教材中文阅读练习的中文学习知识点;课外中文阅读练习题型设计依据是香港新亚洲语文教材的阅读练习习题和布卢姆认知水平层级理论;课外中文阅读练习心里发展依据,是现有的发展心理学研究成果。二、香港非华语小学生(一年级)课外中文阅读练习文本开发框架。在分别整理香港新亚洲语文教材和人教版语文教材阅读练习知识点的基础上,对比分析二者在中文阅读练习知识点方面的异同,建构了家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活四个阅读主题框架,并以此开发香港非华语小学生(一年级)课外中文阅读练习文本。三、香港非华语小学生(一年级)课外中文阅读练习题型设计框架。在分别整理香港新亚洲语文教材和人教版语文教材阅读练习题型的基础上,对比分析二者在中文阅读练习题型方面的异同,设计了“记住香港、了解香港、分享香港”三个由低到高的认知水平层级题型框架。,并以此设计香港非华语小学生(一年级)课外中文阅读练习习题。结语。总结本研究的创新与展望。本研究的创新:依据香港政府颁布的《中国语文课程第二语言学习架构》文件和香港新亚洲语文教材(一年级)的中文学习知识点,开发了香港小学生(小一)课外中文阅读练习文本框架。依据香港新亚洲语文教材的阅读练习题型和布卢姆认知水平层级理论,设计了香港小学生(小一)课外中文阅读练习题型框架。本研究的展望:本研究开发的中文阅读练习文本,关注香港生活,尚缺乏对内地生活的关注;本研究设计的中文阅读练习题型,只设计了低层级的记忆、理解、应水平的阅读练习,对于高层级的分析、评价、创造水平的阅读练习上为关注。