写作是个产出过程,是外语学习中比较难的技能,通常要放在学习其他的技能之后来学习。但在一般的英语写作教学中,教师比较关注学生作文中的拼写与语法错误,而学生必然在这方面下功夫。但英美人看了这类作文之后常会说中国学生的文章拗口难懂,篇章布局不佳。本次研究通过分析中国学生语篇结构的特点以及这些特点背后的深层次原因,教师通过引导学生认知英语语篇特征,了解英语与汉语语篇的差异,使英语学习者掌握英语语篇的知识。用语篇分析的方法教授英语写作,重点分析思想在语篇中的分布规律,向学生展示“各种语体”的篇章结构(如明信片的内容,通知的内容,朋友信件的内容,议论文的内容等等),让学生进行模仿写作,有效地让学生获得起步的拐杖,增强学习写作的自信心,提高语篇意识。为此,本文呼吁广大中学教师在英语写作教学中,重视学生对语篇层面的认知,帮助学生提高在英语若干常用语体上的写作能力。通过学生尝试,教师反馈,自我反思帮助学生提高在常用语体上的写作能力。