改革开放30多年来我国职业教育实现了重大突破,具有中国特色的现代职业教育体系初步建立,职业教育服务经济社会的能力显著增强。长期以来,党和国家十分重视职业教育,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。目前,A职业学校面临着国家大力发展职业教育的大好时期,同时也面临着经济快速发展以及学生需求多样化所带来的挑战。学校传统的教师培训体系日益暴露出了与这种挑战不相适应的问题：学校培训体系不完善、片面追求教师培训率、培训内容的安排没有充分考虑到教师的职业发展和进步、培训中缺乏好的培训方法、学校缺乏有效利用和转化培训知识的环境和制度,这使得学校的培训往往流于形式,培训效果不突出。学校培训体系的滞后,已经严重制约了学校在新时期的快速发展。本论文主要利用双环学习理论,发现A职业学校教师培训中深层次问题,根据培训的相关理论,结合学校现实情况,来完善教师培训体系,从而促进学校发展。本文的主要内容分为6部分：第一部分是论文的研究背景、意义以及研究框架,主要介绍了发展职业教育的国内背景,我国职业教育的发展规划,指出了A职业学校在国内大力发展职业教育的背景中,为更好的抓住发展契机对学校的教师培训提出了很大的挑战,这是完善教师培训体系的重要意义。第二部分是理论综述,主要介绍了培训模式、成人学习理论以及双环学习理论的相关内容。第三部分是A职业学校教师培训现状分析,以及对问题产生的原因进行分析。这一部分主要利用了文献法、问卷调查法,对A职业学校的教师培训现状进行剖析,并通过深度访谈法对其产生的原因进行深层次分析。第四部分是本文的重点,主要利用双环学习理论构建A职业学校教师培训体系。利用双环学习理论对其培训策略、培训活动、培训结果衡量三个重要环节进行反思,从而构建基于学校发展战略的完善的战略性教师培训体系。第五部分主要从建立宽松的质疑环境、建立信息公开制度、建立培训活动自我负责的培训管理制度、建立自我负责的培训管理的监督制度、建立培训团队制度五个方面说明了有利于学校教师培训开展双环学习理论的环境塑造问题。第六部分是结束语,主要介绍了本论文中研究的不足之处,以及继续研究的方向。笔者试图通过本研究,为A职业学校的教师培训构建一个可行的战略性培训体系,同时对其他职业学校的教师培训有一定的借鉴意义,也希望丰富双环学习理论的内涵和外延。