注意在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细致观察、良好记忆、正确思维、创造想象的重要条件。人在注意某个事物时也就开始了最初的选择。只有某个事物被选入人的注意之中成为注意指向，人才能开展下一步的心理选择。在集中注意的状态下，注意指向不同的对象可能会影响问题的解决。首先对注意和注意指向有关的研究进行了综述，并且针对影响注意指向的主要因素总结提出了一些引导数学课堂教学注意指向的策略。其次，对注意指向这一概念作了学科方面的界定，利用自编的调查问卷对高中各年级学生进行了预调查和正式调查，并运用spss11.5统计软件中频数的百分比和百分比的卡方检验，结合多重比较功能对调查数据进行处理，分析了不同年级、性别、成绩的学生在注意指向的漂移性、定势性、敏锐性和限制性这四个方面的现状。最后，运用个案研究作为补充，分析了不同成绩学生注意指向在敏锐性方面的现状及存在的可能原因，并考虑用一些提示语来提高中学生注意指向的敏锐性。