21世纪,在互联网等信息技术迅猛发展的背景下,信息总量呈数量级激增,这对生存在信息时代的个体提出了更高的要求与挑战。世界各国和组织都意识到信息素养对个体发展的重要性,信息素养成为信息时代公民所必备的核心素养之一,越来越受到关注与重视。信息时代的个体不仅要意识到自己身处信息时代环境下,具有一定的信息敏感性,还应具备运用信息技术获取、评价、处理、交流信息的能力,同时还要确保信息行为符合道德和法律的要求,并且能够有效维护信息的安全。本研究首先梳理和分析了国内外信息素养相关研究,从内涵发展变化、评价标准与体系的构建、现状和影响因素的研究三个方面加以评述。在梳理以往信息素养相关理论和实践研究的基础上,将信息素养划分为信息意识与态度、信息知识与能力和信息道德与安全三个维度,构建小学高年级学生信息素养评测框架。并依据这一框架设计了信息素养调查问卷,对X市三所不同区域小学高年级学生信息素养现状进行调查。然后,对调查对象所在班级班主任和信息技术教师进行深度访谈。综合问卷调查和教师访谈结果,调查对象信息素养总体现状不容乐观,信息环境意识和信息道德发展良好的同时,也存在诸多问题。如信息保健意识有待提升,信息能力发展不平衡,版权意识较弱等。信息素养教育不受重视,教师对于信息素养内涵认知的不全面,信息素养培养途径单一等多方面的因素都是问题产生的可能原因。最后,针对小学高年级学生信息素养现状及可能的产生原因,分别从学校、教师及教育教学层面提出了加强学校信息资源的建设、提升教师信息素养水平、开拓信息素养的培养途径等可供参考的建议,以期促进小学生信息素养的提升。