众所周知，语用能力一直是外语教学讨论中的热门话题。学生的言语行为能够体现他们的语用能力。拒绝言语行为，作为言语行为的一种，在学生的日常生活中非常常见。同时，它也是语用研究的一个重要课题。拒绝言语行为使用的是否恰当将直接影响到交际能否顺利进行以及交际双方的关系能否顺利发展。虽然在这一方面，许多学者和研究人员已经做过了研究，但它们的研究对象大多集中于英语专业学生或研究生等等，对于非英语专业学生的拒绝言语行为的研究还不是很多。本文以非英语专业学生为研究对象，就他们的拒绝言语行为进行了比较详尽地研究与分析，希望能够帮助他们更好地把握和使用拒绝言语行为。拒绝言语行为具有潜在的面子威胁性。拒绝言语行为有直接拒绝和间接拒绝之分。而拒绝言语行为的间接性与礼貌之间存在正态关联。拒绝言语行为通过不同的具体策略来表现，其使用受到多重因素的影响，其中包括年龄、性别、受教育水平、社会等级等等。在上述因素中，有两个至关重要的因素，一个是社会权力，另一个是社会距离。本文以社会权力和社会距离为控制因素，设计了14个情境，分别考察了非英语专业学生在拒绝请求、邀请、建议、提供四种不同言语行为时所使用的拒绝策略。根据调查我们发现，每次拒绝学生很少只使用一种策略，往往同时使用多种拒绝策略。拒绝策略常常以组合的形式出现。此外，我们还发现，当使用拒绝言语行为策略时，学生常常会出现一些语用错误。他们的语用能力并不足以满足他们的日常交际，还有可提高的空间。随着中国的改革开放政策的进一步发展，中国与外国的联系变得越来越密切。外语教学的最终目的是要培养学生的交际能力。然而，目前，中国的非英语专业学生的英语语用能力不容乐观。中国的英语学习者常常抱怨，在学习英语几年之后，尽管他们的语法没有错误，但他们仍然不能与外国人流利地、准确地、成功地交流。因此，探讨在中国外语教学背景下，如何培养英语学习者的语用能力具有现实意义。根据研究分析，本文从相对实际的角度，对如何培养非英语专业学生的语用能力提出一些建议。我们希望，本文的研究能对非英语专业学生今后的英语教学有一个指导作用，使他们在与外国人交际时，针对不同的语境更好地使用这一语言，帮助提高其语用能力。