“欧洲教育结构调整”(以下简称Tuning)是欧洲为配合博洛尼亚新学位制度而实施并在全球范围内推广的高等教育课程与教学改革项目。本文针对目前国内相关研究不足的现状,对于Tuning视角下教师教育的改革发展进行系统研究。从而,把握国际教师教育的发展趋势,反思国内的教师教育改革,为未来的发展方向提出建议。本文主要的研究方法和内容是：首先,运用文献法,将欧洲教师教育的改革内容进行系统介绍,按照学科资格框架、ECTS系统学分分配、课程教学与评价三个模块详细建构框架,系统介绍欧洲教师教育改革的具体内容,分析当前教师教育改革的先进方向。其次,运用案例法,考察Tuning在欧洲高校的实施情况及其影响。从各国教育历史、教育传统等角度,对Tuning教师教育调整下的西班牙、英国、芬兰、德国四国的改革和改革中保留的差异做出一些分析。最后,通过比较法,结合我国教师教育课程标准,分析差异,反思启示。本文的结论是,Tuning教师教育开放了教师教育系统、优化了教育过程,从整体上使得教师教育更加科学化,引领了新时代教师教育的发展方向。国际公认的教师教育要素对于我国教师新课程标准未来发展有着重要的研究和借鉴意义。因此,论文在比较分析基础上,得出我国的新课程标准还要在加强国际合作、主体多元化、完善学历层次、完整课程结构、优化学分体系改革等五个方面继续深化完善的建议。