大学教师是在大学从事教育教学工作的专业人员,他们履行着教书育人的专门职责,肩负着为国家培养德智体全面发展的社会主义现代化高级专门人才的重任。良好的教学能力,是大学教师从事教育教学工作最基本的要求,也是提高大学教学质量的根本保证。近年来,我国高等教育在实现跨越式发展的同时,也存在着不少问题,大学教师教学能力水平偏低就是其中之一。加强对大学教师教学能力的研究,开发提高大学教师的教学能力水平,对提高大学教育质量、推动大学教学改革和教师专业化发展具有重要的意义。绩效技术(Performance Technology)作为系统解决绩效问题的一种程序和方法,立足于解决与人有关的工作绩效问题、缺陷或不足,其重点是研究与开发有助于改善绩效水平的方法与途径。它通过绩效分析,找出组织差距,分析产生差距的原因,采取一定的干预策略来缩小差距,从而提高个体和组织的绩效。本研究把绩效技术的理念与方法引入到大学教师教学能力的开发研究中,构建出大学教师教学能力开发的过程模型,通过绩效分析,勾画出具有时代性的大学教师教学能力的理想结构,并对大学教师教学能力的现状进行分析研究,通过能力差距的原因分析找出影响教师教学能力的因素,从非教学类和教学类干预层面针对性地提出了提高大学教师教学能力的策略。本研究认为:(1)理想的大学教师教学能力是由完善的知识结构、教学认知能力、教学组织与实施能力、教学监控能力、教学研究能力、系统性学习能力等构成;(2)当前大学教师教学能力在知识结构、创造性教学、教学监控、现代教育技术等方面都存在缺失,与理想化的教学能力要求相比,存在一定的“教学能力差距”;(3)影响大学教师教学能力的因素是多方面的,知识和技能的缺乏是其中原因之一,但组织环境因素的影响不可小视,这也是以前人们关注教师教学能力时所忽视的;(4)开发教师教学能力应该系统化思考,运用绩效技术从两个层面干预:一是采用培训式教学类干预策略,二是综合使用环境建设、聘任标准、激励机制、评价机制等非教学类干预策略。只有这样才能充分调动教师积极性、主动性,发挥自身的潜能,更好地提高教学水平。