中国既是一个诗的国度,也是一个乐的国度。诗歌与音乐是两种密不可分的姊妹艺术,二者的融合促进了中国古代不同时期音乐文学的发展与繁荣。无论是诗经、楚辞、汉赋,还是唐诗、宋词、元曲等都代表着不同时期典型的音乐文学,在这些作品中涉及到大量的乐器,也有不少专门去写诗人看歌舞表演或听器乐演奏的审美感受的诗歌……这些方面都可以被称为古诗文音乐文化的范畴。总之,关于音乐文化的研究著作虽层出不穷,但对于课本中涉及到的古诗文音乐文化研究却略有不足,尤其是系统性研究那更是少之又少。即使有相关篇目的研究,也仅是以单篇研究为主,显得较为零散,缺乏系统性。但是,以人教版中学语文教材为例,笔者经过仔细统计后发现,在中学古诗文中所体现到的音乐文化是非常丰富的。同时,笔者通过对2013—2018年全国部分中考和高考语文试卷中涉及古诗文音乐文化的试题进行仔细统计后发现,古诗文音乐文化教学与考试之间的关系是非常紧密的。基于上述情况,笔者将以人教版中学语文教材为参照,对中学古诗文中的音乐文化做出进一步研究,以期对中学古诗文中的音乐文化进行更加系统和完整的认识,对中学古诗文教学提供些许的借鉴和参考。本论文主要分为以下五个部分:绪论,首先是对本论文的选题意义做出客观地认识,笔者认为主要有这两方面的意义:一是通过音乐文化,了解社会发展;二是有助于教师丰富中学古诗文中的音乐文化教学;其次是对目前国内相关研究现状进行整理分析并对本论文所使用的研究方法进行简要阐述。第一章,中学古诗文音乐文化教学及考查分析。首先是从新课程标准的要求和体现出发,对初、高中教师与学生进行问卷调查,以期对目前中学古诗文教学有一个大致掌握;其次是对2013至2018年全国部分中考和高考语文试卷中涉及音乐文化的试题进行认真统计,寻找古诗文音乐文化教学与考试之间的离合关系;最后根据以上调查和统计来了解及分析当前中学语文古诗文教学存在的一些问题及成因。第二章,涉及乐器的古诗文教学。首先是以人教版中学语文教材为例,对古诗文中涉及到的乐器篇目进行分类统计,将中学古诗文中涉及到的乐器按照演奏方式的不同分为吹、拉、弹、打四大类别;其次是分析中学古诗文中涉及乐器教学的意义。笔者认为对古诗文中的乐器进行讲解,一方面有助于学生对古代历史文化现象的理解;另一方面有助于增强学生对古诗文内容和情感的把握。第三章,不同音乐文学的教学。首先是按各个时期的不同音乐文学分类统计及阐述。主要是借鉴朱谦之先生《中国音乐文学史》的分类方法,把每一个时期典型的音乐文学,如诗经、楚辞、乐府、唐诗、宋词、元曲等进行分类阐述;其次是笔者结合相关理论知识及教学实践经验提出一些教学思路,比如:开展古诗文音乐文化微课程讲座、对古诗文音乐文化进行分类研究与专题学习、开展古诗文演唱活动、营造校园古诗文吟诵氛围、开展古诗文音乐文化知识竞赛……但总的来说,这些教学方法仅是作为教学辅助,笔者认为最根本的教学是:教师首先要把所教授的内容从横向及纵向真正做到了解、掌握并深入研究以后,才能熟练的贯穿及运用于课堂教学。第四章,描写音乐类的古诗文教学。在众多诗作中,有一部分是专门去写诗人看歌舞表演或听器乐演奏的审美感受,这些作品被称之为“音乐诗”。尤其以白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》等作品为代表。这些描写音乐类的古诗文教学应与其它作品有所区别,本章将以入选中学语文教材中的白居易《琵琶行》以及李贺《李凭箜篌引》为例,进行教学个案分析。首先以白居易《琵琶行》作为教师教学案例分析,其次是以李贺《李凭箜篌引》作为学生研读案例分析。