随着我国职业教育进入高质量发展阶段,中等职业学校美术教育的发展也迎来了新的机遇与挑战。具体到其中摄影摄像技术课程的教学问题,国家教育部在2014年颁布的《中等职业学校数字媒体技术应用专业教学标准（试行）》中明确提出将坚持立德树人,培养“德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才”作为该专业学生的培养目标。本文依据《中等职业学校数字媒体技术应用专业教学标准（试行）》,通过大量实践调研,分析目前摄影摄像技术课程教学的优势及不足,提出在该课程中提升学生美学艺术修养;并从课程的教学方法、教学内容和评价方法三个方面进行研究,结合具体案例进行分析并给出教学建议,从而提高学生的专业学习质量,促进学生的全面发展。通过前期调研发现,中职学校学生多为初中毕业生,美学艺术修养基础较为薄弱,对学生的专业学习质量和个人发展造成了一定的不利影响;教师在教学过程中,教学目标的设计缺乏准确性、教学中忽视对学生美学艺术修养的培养、教学方法也较为单一。针对这些问题,本文从中等职业学校摄影摄像技术课程教学实际出发,结合课程标准与具体案例,对课程教学提出建议,并设计相关教学案例展开实验。本文参考《中等职业学校数字媒体技术应用专业教学标准（试行）》,对课程目标、人才培养目标进行了阐述;阐明《普通高中美术课程标准（2017年版）》中“五大核心素养”与提升学生艺术修养的关系,结合皮亚杰建构主义理论作为本文的理论基础。通过对乌鲁木齐市职业中等专业学校摄影摄像技术课程教学情况的调研,总结目前课程教学在提升学生艺术素养方面的优势与不足。针对现阶段课程教学中的问题,笔者在教学实践与研究的环节中,坚持关注提高学生的艺术修养的问题,对传统教学内容进行了扩充,积极探索并丰富该课程的教学和评价方法。在此基础上,结合课程标准和教材,选取“摄影构图”、“摄影色彩”和“摄影主题”三个部分的内容进行教学设计。反复对教学设计进行实践,分析课堂教学效果与学生学习成果,展示学生美术作品并对相关案例进行分析。希望以此提升学生的艺术素养,促进学生的全面发展;为广大一线教师提供参考,推动中职教育摄影课程的建设。