当今时代,信息空前丰富,科技迅猛发展,创新层出不穷。微课程作为时代产物,将信息技术应用与微学习紧密结合,符合了信息交流日趋碎片化、视频化、简易化、网络化、泛在化等趋势,有力地促进了学习变革。因此,微课程可以为高中信息技术课程改革注入强心剂,其设计与应用研究具有重要价值和意义。本研究基于校内信息技术课堂环境,以高一年级学生为对象,关注微课程的设计与应用研究。通过对各种微课程概念和特征进行分析,提出了自己的微课程定义;通过文献分析和问卷调查,明确了高中信息技术课程所面临的改革压力,了解了课堂存在的问题、学生和教师的需求以及微课程设计与应用的环境条件;通过梳理微课程类型的划分方式,提出了根据微课程的核心内容和应用倾向划分类型的方法,将高中信息技术微课程划分为三种类型,即理论学习型、技能训练型和综合型;通过对比和借鉴,给出了微课程设计的一般流程模式,并依此设计了三种微课程类型的具体案例,进而总结出微课程设计与制作的一般原则;通过对三个微课程设计案例进行教学应用实验,观察实验过程和分析统计数据,成功验证了其中两种应用模式和微课程设计的有效性;通过对听课教师进行访谈,明确了其中一种模式应用效果欠佳的原因,并针对性地提出了具体解决办法,为优化、完善微课程设计与应用积累了重要经验。研究表明,在高中信息技术课堂实施微课程,有助于提高课程内容的新颖性、学习方式的自主性、教学方式的灵活性以及师生关系的和谐性,有助于进一步增强学生学习主体意识,有助于实现从“以教为中心”向“教学合一”积极转变。