教学反思是教学中提高教学质量,有效促进教师专业发展的重要路径,尤其是对于刚参加工作的初任教师,更是重中之重。初中初任语文教师由于教龄短,缺乏教学经验,对于教学中出现的各种语文教学问题难以独立、有效、及时地解决,教师的教学能力和教学水平处于亟待发展的阶段。如何通过教学反思提高教师的教学水平和教学能力,实现专业化发展,成为初任教师的重要研究课题。本研究以初中初任语文教师为研究对象,选取具有代表性的初中初任语文教师,开展针对性的分析和研究,以期为我国初中初任语文教师教学反思水平的提高提供一种思路。本研究以调查问卷、访谈法、观察法为基础,调查分析了初中初任语文教师教学反思现状,对教学实践、师生关系、教师角色等方面进行了调查分析。研究发现,初中初任语文教师存在教学反思意识淡薄、教学反思视角偏狭、教学反思方法单一、教学反思内容零碎等问题,影响了专业发展质量。教师的职业信念与角色坚守,专业素养以及理论水平,反思意识以及态度,反思的路径与方式等是影响教学反思的重要因素。基于此,本研究结合教学实践,组织教师形成反思改进行动研究团队,开展三轮教学反思行动研究,在此基础上,提出了优化教师反思能力的相应对策和建议:一是强化教师教学反思意识,提升对语文课程性质的全面理解;二是拓宽初中初任语文教师教学反思视域,丰富教学反思内容;三是优化初中初任语文教师教学反思方式,聚焦语文核心素养实践;四是完善初中初任语文教师专业发展机制,强化教学反思行动研究。