初中学生在日常生活以及以往的学习过程中,积累了大量的个体经验,其中有些经验可以作为新知识的生长点,但其中也有很多认识是与当前的科学概念相违背的,这就是学生头脑中的前科学概念。初中学生对这些在教学之前的想法、经验常常深信不疑。论文分析了当前初中物理概念教学中前科学概念对学生物理概念的学习影响的现状,并提出了如何利用前科学概念积极的一面促进正迁移来强化物理概念的学习、如何转化前科学概念的负迁移促进物理概念学习的策略。初中物理教师应尊重学生已有的认知经验,以学生的前科学概念为教学起点,巧妙引导学生,使原有的概念同新学习的概念密切联系起来,通过同化来扩充自己的图式,丰富发展正确的科学概念,通过顺应来转变错误的认识,转化前科学概念的负迁移,合理促进前科学概念的正迁移,形成对概念多维的全面理解,促进物理概念的习得。