课堂教学目标是教师依据一定的教育原理对一堂课要教什么和学生在知识、技能和态度等方面所要达到什么程度的文字表述,包含教与学的范围、内容、重难点、方法和评价,是教师开展教学活动的依据,在教学中发挥着不可替代的导向、激励、评价和反馈作用。现代教育理念倡导学生探究的学习方式,这就要求教师在设计课堂教学目标时体现探究性。本文以小学数学教师应该怎样设计有效的探究性课堂教学目标为研究问题,以优秀小学数学教师为研究对象,以优化教师探究性课堂教学目标设计为研究目的,采用文献研究法、案例研究法、观察法和访谈法,精选A教师2个探究性课堂教学目标设计为案例内容进行研究。认真设计研究程序,严格控制每一步研究过程,深入分析和整理研究结果,确保研究的科学严谨。基于案例的解析、反思,剖析存在的原因,从本文研究的4个维度结合小学数学教学实际,理论与实践相结合,提出具有真实性、普及性、代表性和实践性的优化策略。本文分为4个部分。第一部分是绪论,包括问题的提出、文献综述、概念界定和研究理论基础。第二部分是案例介绍,介绍案例选定的背景和原则,呈现A教师2个探究性课堂教学目标设计。第三部分是案例解析,从设计的意识、依据、文本和实施4个维度进行解析,解析教学实践中小学数学探究性课堂教学目标设计的情况。第四部分是案例反思,从案例设计的经验和存在的问题进行反思,从深化探究性课堂教学目标设计意识、结构设计内容标准、明确陈述层级和建构基于目标设计的实施模型4个方面提出小学数学探究性课堂教学目标设计的优化策略。通过本次对小学数学探究性课堂教学目标设计的案例分析、原因反思和优化策略的探讨,希望能够引起小学数学教师对探究性课堂教学目标设计的重视,优化小学数学探究性课堂教学目标的设计,提高小学数学课堂教学质量,促进学生主体性的培育和数学素养的形成,推动教育的发展。