近年来,随着社会的开放发展,越来越多的研究者开始关注外语教学的效果。然而有一现状没有得到较好的改善那就是重视认知因素忽视情感因素对外语教学的影响。小学阶段是学习英语的初级阶段,也是养成良好的听说习惯和提高听说能力的重要阶段,小学英语口语具有基础性的特点,但现实中小学英语口语教学现状令人忧虑。因此,情感因素对小学英语口语教学的影响值得我国当代教育研究者与教学实践者共同关注。本文对国内外情感因素对语言教学研究的发展历程作了回顾梳理,在研究了国内外关于情感因素对语言教学的影响现状的基础上,首先,对情感因素的概念进行了界定,阐述了情感因素的内容,指出情感因素的主要内容包括动机、态度、焦虑、自信心和自尊心以及课堂交流等。其次,通过调查了解小学生英语口语学习的现状,分析出情感因素阻碍着小学生英语口语的有效进行并影响着学生英语口语学习的最终结果,在我国小学英语口语教学中还存在有待提高的方面。最后,根据小学生的生理、心理发展特点和小学阶段英语新课程标准的基本理念,针对我国小学英语口语学习的现状问题,从激发内在学习动机、创造积极情感体验增强自信心、营造和谐课堂氛围等角度出发提出针对小学英语口语教学的可行性策略。