论文部分内容阅读
21世纪是一个竞争激烈化、思维国际化、经济全球化、高度信息化的时代。各国对世界经济趋势和各种信息的掌握能力以及国民与他国进行有效沟通的能力决定了本国的国际地位，而外语教育战略则是关键的支点。为了顺应时代的发展和要求，外语教育政策的制定和课程改革显得尤为重要。作为超级大国的美国，它的外语教育战略位居世界前列，制订了一系列相关政策，其中于1996年通过了从幼儿园到12年级都适用的《美国21世纪外语学习标准》（简称美国5C标准），1999年进行了重新修订，2006年又进行了第三版修订。飞速发展的中国为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在英语课程标准实验稿（2001年）的基础上，于2011年12月正式颁布了新的义务教育英语课程标准（简称2011新课标）。中美两国在外语教育政策上有何共性与差异性值得深思和比较，这就是本课题的出发点。通过比较研究发现，美国5C标准和我国2011新课标虽然是两个不同国家的两份不同教育文件，但是它们的可比性却很高，这种比较研究能对我国的英语教育改革有一定的促进作用。首先，它们具有可比性，主要使用对象都是中小学学生，并且都是具有广泛指导性的国家纲领性文件。其次，两个标准在组织结构、理论基础、课程目标、内容和分级标准及学习案例和教学实例几个方面都存在共性和差异。其共性表现为：面向全体学生、重视交际能力、关注多元文化、培养学习策略、体现多元评价及实现循序渐进。其差异性表现在目标分级方式、内容标准要求、学生情感因素、联系其他学科及课堂教学案例方面的不同。研究还发现，2011新课标不仅体现了上述特点，还反映了我国义务教育英语课程标准的内涵：（1）课程标准纲要化；（2）课程设计人本化；（3）课程内容多样化；（4）学习环境真实化；（5）互动模式多样化；（6）学生教育终身化；（7）教师发展多样化。