语言和音乐自古以来就有着密切的关系,音乐的雏形是语言,可以说,音乐是以语言为基础发展而来的歌舞类艺术。古时候的诗词正是通过演唱的形式在宫廷中进行表演并得以传承。我国历史悠久的民歌文化也是人民群众在劳动生活和社会生活中以平日里的语言为基础创造出来的。面对如今音乐专业化的趋势,声乐演唱、钢琴演奏、舞蹈表演等专业的艺术形式逐渐出现在舞台上和电视荧屏上,以至于这些所谓专业的音乐表演形式使音乐变为了一小部分人的“专宠”。而我们不应忘记的是音乐应当以广大人民群众都易于接受的形式存在。对孩子的音乐教育也应如此。小学中低年级作为义务教育阶段的开端,新课标中要求音乐课程应以培养学生的综合素质为宗旨。故而便诞生了以“古诗新唱”为代表的语言艺术与音乐综合的教学手段。古诗新唱,则是将中国的古诗词文化以歌唱的形式表现出来,是将语言艺术与音乐结合的最为直接的形式。将诗中原有的韵律与音乐中的节奏相结合进行教学,真正体现了“诗中有乐,乐中有诗”。相比于“古诗新唱”,语言艺术与音乐结合的另一种拓展方式戏曲教学则是一种更为综合的艺术形式。最具代表性的便是戏曲道白中的语言艺术。道白可以单独出现,但大多数是伴随锣鼓节奏或伴奏音乐出现。笔者亲自到新乡红旗区实验小学进行教学实践,针对这两种形式的教学现状,设计了新的教学课例,并对所取得的教学效果进行对比和分析。本文共分为六个部分。首先是绪论,阐述选题目的及意义;第一章主要阐述了语言艺术与音乐结合的必要性;第二章主要阐述“古诗新唱”在新乡红旗区实验小学的教学现状及笔者的教学实践;第三章主要阐述戏曲教学在新乡红旗区实验小学的教学现状及笔者的教学实践;第四章主要阐述语言艺术与音乐的结合在小学中低年级音乐教育中的运用意义,且笔者针对其教育现状提出了几点思考。无论是“古诗新唱”还是戏曲教学,都符合小学中低年级学生的心理特征和对知识的接受理解程度,能够使学生亲自参与到课堂教学中来,走进音乐,体验音乐,感知音乐,达到提升自身综合素质的教学目标。语言艺术与音乐综合教学的手段已逐步被教育者接受和采用,我们作为音乐教师,需对其进行长期的实践与探索,使之不断完善和成熟。