当今世界,科学技术发展日新月异,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思想观念和生产、生活、学习方式,信息技术在基础教育领域的运用,可以充分利用网络优质教学资源,改变教育教学环境,优化教育教学内容和方法,改变教育评价方式和管理模式,为真正实现以人为本的个性化教育奠定良好的基础。作为义务教育阶段的初中语文课程,它对小学与高中阶段语文学习起着承上启下的关键作用,对学生学习发展具有重大意义。信息化环境下的语文阅读教学,可以为学生提供丰富多彩的教学情境,让学生沉浸于语言文化的无穷魅力当中;可以将富有生活气息的题材引入课堂,使语文教学重新回归生活;可以为学生提供多样的学习方式,增强自主学习意识。同时,阅读作为学生语文素养及语文能力形成发展和提高的基本途径,是语文学习的重中之重,在考试中也占据着很大比重。因此,运用信息技术提高学生的理解能力、分析能力,进而提高写作能力,是非常必要的。但是,由于经济发展水平不高且很不平衡,我国欠发达地区,特别是中西部五六线城市及以下城镇学校,尤其是农村学校,信息化发展水平较低,信息化环境下的语文阅读教学存在着诸多问题。为深入了解信息化环境下欠发达地区语文阅读教学现状,寻找问题根源,探索解决信息化环境下欠发达地区语文阅读教学问题的策略,提高初中语文阅读教学的有效性。该研究选取本人攻读硕士学位高校所在地的五线城市汉中市4所初级中学作为对象进行调查研究,以便获得真实可靠的资料,为本研究提供扎实的实践基础。汉中市位于秦巴山区,全市辖9个县2个区,其中9个县是国家扶贫开发工作重点县,经济整体发展水平不高,教育信息化水平较低,且极不均衡,相对于“教育信息化2.0行动计划”要求,信息技术辅助语文教学有相当大的滞后性。存在着教师教育理念比较落后,教学方法单一,教师整体的信息技术素养偏低,学校设备不完善,优质教学资源匮乏等问题。信息化环境下初中语文阅读教学应遵循对话性、整合性、情境性、有效性原则,在教学策略选择使用上应合理创设情境,构建高效课堂;巧用媒体设备,促进思维发展;运用移动终端,培养学习能力;改变学习模式,强化自主意识。信息化环境下初中语文阅读教学应充分考虑语文学科的工具性、人文性性质,坚持教师主导与学生主体的教学规律,传统教学手段与现代教学手段密切结合,注重实用性。