培养个性全面、充分发展的小学教师是新基础教育改革提出的师资要求,也是教师教育应接受的挑战。本科小学教育专业作为一个高校的新专业,既承担了新时代赋予的人才培养新使命,也承载了新的建设机遇。本文在学分制理念的视角下,对我国高校本科小学教育专业培养方案进行了问题的分析和改进思路的探讨。文章首先详细阐述了学分制的理念,认为学分制代表的高校人才培养理念以承认大学生的个体差异为前提,并在尊重大学生自由选择的权利的基础上最终将人才培养的价值方向导向发展大学生的个性。在学分制理念背景下,通过对南京师范大学、东北师范大学和首都师范大学这三所具有代表性的本科小学教育专业培养方案的呈现和分析得出：三所高校的培养方案都体现出力图拓展学生的知识视野、适当增设了一些选修课程、承认并给予大学生一定的选择权利等学分制特征,在一定程度上为大学生个性的充分发展提供了条件。但是,培养方案也还存在着培养目标趋向同质化,课程体系的专业课程与通识课程、必修课与选修课之间缺乏合理的结构以及未充分体现大学生的自主选择权的不足。通过进一步的分析发现,我国本科小学教育专业培养方案存在这些不足和方案制定者缺乏对学分制及理念的应有理解、方案制订者缺乏学生立场以及学院间的隔离使通识教育难以落实等有着密切的关系。鉴于培养方案的不足和产生不足的原因,指出我国高校本科小学教育专业培养方案的完善可以从以下三个方面着手：一是方案制订者应在理念与制度上深刻理解小教专业学生的个体差异,二是学校及方案制订者应落实大学生的选择权利,三是高校应在培养目标、课程体系以及整个管理制度上突出培养小学教师的个性