随着“一校一球一操”发展,高中体育专项化的教学改革,为校园啦啦操的发展提供一个良好的背景。运动学习的过程就是运动记忆的过程,短时运动记忆是运动记忆过程的关键环节,提高运动记忆水平可以加快运动学习并提高学习质量。记忆策略在国内学科教学中已经广泛开展,尤其是在英语、历史和口译教学中取得良好的教学实验成果,然而在体育教学的领域,运动记忆策略的开展显的比较薄弱。啦啦操项目观赏性强,深受学生喜爱,然由于其动作变化多、技术结构复杂,在课堂后容易产生遗忘的现象。因此,本文将运动记忆策略与啦啦操教学相结合,通过教学实验研究来验证运动记忆策略在高中啦啦操教学中的可行性和有效性,根据运动技能形成各阶段的特点,通过教师的正确引导和训练,达到提高学生运动记忆水平,提高教学质量的目的,通过调查问卷从学生自评的角度探讨运动记忆策略影响,为教师在日后进行难美类动作教学提供参考,为以后专家建立系统的运动记忆策略体系提供参考。本文主要采用文献法、实验法、数理统计法、调查问卷法、访谈法,第一,将运动记忆策略融入高中啦啦操专项课,细化运动记忆策略的具体教学方方法,通过为期15周的实验干预,对两个实验班和一个对照班在实验的前期、中期、后期分别施以不同的运动记忆策略,分析三个班级不同时期以及相同时期组间的动作数量和动作规格记忆成绩数据,研究不同运动记忆策略对于实验组和对照组的效果。第二,通过学生调查问卷,分析学生15周的运动记忆策略干预后自评对于啦啦操项目的兴趣、课堂积极性、自我动作的满意程度等的影响以及对于具体教学方法的效果评价。对实验组和对照组的相关数据结果进行研究分析,得出以下结论:(1)运动记忆策略的干预对于提高学生动作记忆数量和动作记忆规格有较好的效果,其中动作数量成绩高于动作规格。(2)在实验前期,动作复述策略、动作组织策略对于动作数量成绩具有良好的教学效果,在实验后期,动作计检策略、表象加工策略对于动作数量和动作规格成绩均有良好的促进效果。(3)在学生评价运动记忆策略的具体教学方法和手段方面,动作复述策略中重复训练、课堂记忆任务对于帮助记忆动作占比较高;动作组织策略中以分解练习法、提炼难点、预备练习对于帮助记忆动作占比较高。(4)学生们的练习动机会影响运动记忆成绩,生生互动的形式对于帮助记忆动作具有良好的效果。(5)不同运动记忆策略在一定程度上能提高学生对于自身啦啦操完成的满意程度,有助于学生信心的培养,能在一定程度上提高学生对于啦啦操项目的兴趣。